宁波市基础教育研究
当前所在位置:首页 >> 教学评价
王 玺《合唱教学的道路任重道远》
发布时间:2017-04-18 作者:hwp 保护视力色: 【字体:

合唱教学的道路任重道远

                     ——合唱指挥大师研修班点滴感悟

宁波市江北区妙山小学 王玺

2017416-17世界音乐教育发展计划合唱指挥大师研修班在美丽的宁波市第七中学新校区音乐厅举行,本次研修班邀请了意大利籍Marco Buccolo教授为我市几支优秀合唱团进行现场合唱排练与指导。我有幸参加了本次培训,与其说培训更不如说是一种享受。培训虽只有短短的两天,但收获确实满满的!

合唱是一种分享

“合唱是一种分享”,这是Marco Buccolo教授在培训第一天说的一句话,也是令我感触最深的一句话。他认为:“作为一名指挥要熟知世界所有的音乐,将指挥对音乐作品的理解通过合唱形式分享给听众。的确如此,作为一名合唱团指挥,要做的事情很多,指挥的任务不仅仅是“挥拍”,更是歌唱技巧的指导和音乐作品的诠释。要培养出一支优秀的合唱团,指挥需要不断充实音乐知识,提高团队组织能力。

合唱是一种坚持

合唱是一项复杂的工作。合唱涉及到多种歌唱技巧的训练,包括音准练习、声音控制、声部均衡、情绪调整、气息运用等等。本次培训中,Marco Buccolo教授强调声音训练要与具体作品相结合,将声音训练融入到作品中,找到作品的最低音和最高音,在作品音域范围内开展声训;Marco Buccolo教授还要求每个团员找到自然、放松的歌唱状态和站姿身体放松、下巴放松、嗓子放松……放松是合唱的必要前提,同时也是指挥的关键要素,Marco Buccolo教授要求挥拍时手腕、手臂放松,避免小指上翘的手势误导团员的判断。

合唱是一项细致的工作。从音准到节奏,从横向的旋律到纵向的声部等都需要进行关注,因此,对合唱作品的处理要细致到每个乐句、每个小节甚至每个音,精细的把握横向的旋律线与纵向的声部均衡都要。Marco Buccolo教授在指导浙江大学理工学院心声合唱团演唱的作品Come again 》时,对作品的9-12小节进行多次重复排练以达到作品所需的效果。

合唱是一项长期的工作。临时抱不了佛脚,需要我们音乐教师常抓不卸、长期系统的进行训练。作为教学一线的音乐教师,如何培养学生的合唱意识和提高学生的合唱能力是必须思考的问题。除了日常的合唱团训练外,我们要将合唱渗透到平日的音乐课堂教学中,将培养学生的多声部意识与能力成为常态化教学,从简到繁,从一个音到一个乐句的编配与练习提高学生的合唱能力。

合唱是一种协作

前苏联团中央书记克鲁普斯卡亚认为“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式”。合唱在培养团员音乐能力的同时还培养团员的协作意识与团结精神,从一定意义上来讲,合唱是一种协作,而且是一种多层面的协作。    

合唱是指挥与团员间的协作。合唱是一项集体活动,需要集体的相互配合协作来共同完成,指挥和全体合唱团员之间紧密联系,如有伴奏还涉及与伴奏之间的紧密合作。因此,我们在排练合唱时要培养与团员、伴奏之间的默契。

合唱是团员与团员间的协作。通过合唱可以培养团员的团队精神,培养团员之间相互合作、相互信任的意识。在日常合唱训练中,我们要有意识地培养团员间的团结协作。

合唱是声部与声部间的协作。合唱作为多声部音乐艺术,讲究“合”,它追求纵向的和声效果,要求声部的和谐,音量的均衡,音色的统一,这就需要各声部团员在演唱过程中相互聆听,相互协作,指挥要有意识地使团员养成聆听其它声部的习惯,培养相互聆听的能力。本次讲座的四支示范团均做到了声部的和谐和音色的统一。

    两天的培训精炼、有效,打破常规的讲座模式与知识传授的常态,以实践操作的方式现场排练与指导。感受虽多,但重在消化,将所学的知识有针对性地运用到学校合唱排练与日常课堂教学才是关键。

 
浙ICP备12020745号 技术支持 宁波金网信息产业有限公司
Copyright 2009-2010 www.nbjys.cn All Rights Reserved. Powered by 宁波市教育局教研室