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2018年宁波市高中生物学新课标培训总结
发布时间:2019-01-02 作者:wxh 保护视力色: 【字体:

20181227-28日,宁波市高中生物学新课程标准(2017年版)学习培训会议在余姚市梦麟中学举行,来自宁波市各县市的生物教研员和高中生物教研组长等100多位教师齐聚梦麟,围绕如何实施好新高中生物学课程标准展开了广泛而深刻的研讨学习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本次培训活动由宁波市教研室王卫国老师主持,培训过程内容丰富,形式多样。首先是梦麟中学的赵璐老师和效实中学的苏玮老师分别展示了两节公开课。赵璐老师的《基因编辑婴儿》是一节高三复习课,以社会热点——“基因编辑婴儿”为主线展开教学,引导学生复习生物性状的改变方法、HIV的侵染过程、有丝分裂的意义、生物变异等相关知识,帮助学生逐步构建基因编辑婴儿的诞生过程。最后她还利用CER模型,引导学生论证该不该利用基因编辑技术预防艾滋病,这个过程既达成了科学思维的培养,也增强了学生的社会责任意识。苏玮老师的《生物的进化》是一节新课,在细致分析教材和充分调查学情的前提下,采用论证式教学策略,通过“目标-情境-活动-评价”的教学环节设计达到“走心、练心、用心、育心”的教学目标。让学生主动参与学习活动,发展科学思维,通过真实情境创设、案例分析和建模,使学生能够运用课堂学到的方法去探讨生命现象,审视或论证生物学社会议题,使科学思维成为可以延伸到日常生活的习惯。两位老师的课堂展示,让与会老师认识到生物教学要敢于突破自己的思维约束,尝试将论证活动引入课堂,让学生经历类似科学家的评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等过程,从而培养学生科学的思维方式。

随后开展了课后说课与点评互动,两位上课老师讲述了自己备课时的思考和想法,浙江省特级教师陈国老师对这两节课进行了点评。陈国老师对论证式教学表示高度认可,也对两位上课老师的能力进行了肯定,指导在后续教学中应更注重学生“发散思维”的培养。

陈国老师又做了《核心素养视域下生物课堂教学与学科组建设》讲座,以自身课堂教学为例,从教育情怀与学科价值、教学设计与课堂实施、教法学法与教学艺术三个方面就如何组织生物课堂教学进行了解读。陈国老师的讲座既高屋建瓴又深入浅出,特别是实例分析,具有现实指导意义,与会老师受益匪浅。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

宁波市名师叶惠良老师做了《指向学科核心素养的高中生物学教学》的学习报告。叶老师从“为何做?”“做什么?”“怎么做?”三个方面展开交流。以学车为例生动形象的解释了为什么要学科核心素养,学科核心素养为笼统不可测的三维目标指明了具体路径。接着他介绍了课程标准修订的主要内容和变化,指出要做好课程的顶层设计需要从符合学校整体设计出发,设计确定生物课程体系,教研组应该根据本学科的特点进行生物课程的设置。叶老师又对指向学科核心素养的教学提出了具体要求,以《细胞分化》为例指导教学目标的科学设计,指出教学设计应从课时上升到单元,课程建设好比房屋建造,要有整体设计观,课程设计要创设有效问题情境,依托概念,整体构建,实施教--评一体化。

宁波市名师范少迎老师传达了刘恩山教授的《论证式教学策略在中学生物学课程中的应用》的报告。报告内容十分丰富,特别是通过益生菌这一活动引出了CER论证模型,强调论证式教学是对探究教学内涵的丰富和发展,在介绍科学论证的基本要素后,参加学习的全体老师以四人小组为单位进行了人工甜味剂的实验活动,任姬老师和刘闻川老师协助大家完成相关实验,在活动结束后王秀红老师邀请了各个小组的代表分享了本组的论证过程及结论。通过这个实验活动,老师们体验了CER科学论证的过程,学习了论证式教学策略,加深了对新课标学习的理解。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在培训会议结束时王卫国老师作总结发言,肯定了本次培训的顺利完成,并希望大家在教学工作中领悟、消化培训的成果,切实提高自己生物教学的能力和素养,将新课标理念转化为实际的教学行为,为新课程的推进作出积极的贡献。(供稿:余姚市梦麟中学生物教研组)

 
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