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包俊晓《问渠那得清如许?为有源头活水来!》
发布时间:2019-01-11 作者:hwp 保护视力色: 【字体:

问渠那得清如许?为有源头活水来!

       ——记第十一届市音乐特带徒活动

镇海庄市学校包俊晓

2018年那个难忘的中秋节,让我幸运地拜到了良师,站在了幸福的起点,开始跟着师父潜心学艺。2019年的第一次集体学习活动,竟是那么有意义,这是我们宁波市第十一届特带徒中学组老师的首次亮相展示。冬日阴天的早上,冷风中夹杂着些许雨丝,我们来到了余姚市河姆渡中学。与灰蒙蒙的天气相比,我们的心情和空调室里的温度一样火热。听了四位学员的展示课,可以感受到他们在四位师父的带领下,准备精心且充分,给了我们一次良好的学习和思维碰撞的机会。

一、   稳固音乐王者地位,挖掘音乐作品背后的文化。

  四节课中三节是欣赏课,一节是歌唱课,无论是何种类型的课,都让我感觉到课堂以音乐为本位,遵循音乐的聆听规律特点进行课堂教学。四堂课都能围绕音乐要素对作品进行分析。孙珂老师的《热巴舞曲》,教师选取三个重要主题进行主要剖析,通过主题a的典型铃鼓节奏和主题b踢踏舞的常用节奏体验,对双簧管、弦乐、法号等乐器音色的感知,导学单帮助学生理解作品整体结构等教学过程,让学生从音响中感知要素的特点。孟艳老师的歌唱课《欢乐颂》,让学生从单音的音高把握,再到两个声部音程的感知,切实让学生体验了音乐性的魅力。应炎辉老师的《卡马林斯卡亚幻想曲》,主题学习中紧紧围绕旋律四度内级进、重音记号、配器、力度、速度、节奏等音乐要素感知音乐的情绪和特点。俞高迪老师的《御风万里》,从《黄河水手歌》的旋律线开始延伸节奏对位、音区对比等音乐要点,进行层层解析。

四堂课不仅能够抓住音乐要素本位原则,而且能够挖掘音乐背后的文化内涵,《热巴舞曲》的藏族舞蹈和宗教文化,《卡马林斯卡亚幻想曲》的俄国忧伤气质和俄罗斯民族性格,《御风万里》的几个民族音乐风格和民族融合等等,让学生在音乐中深层感知文化的根底。

二、   师生同频道共在线,抓住生成反应过程中的契机。

教师和学生的交流是课堂的主体,教师通过各种教学手段拉近与学生的距离,课堂上关注学生的反应,师生同在一个状态上,那才能让教学行之有效。孙老师用我是歌手中张韶涵的热歌《阿刁》作为学生了解藏族音乐的铺垫,学习藏族舞蹈典型节奏时,老师关注学生的学习进度,先让学生初步练习了节奏,再跟上乐曲音乐感知,给学生回旋接受新知的时间。孟老师的歌唱课从导入就完全显示歌唱的气质,通过互动热身得到学生的信任度,动画片闪电的形象让学生找到并记住歌唱的面部状态。应老师文雅、沉稳的课堂语言和教态完全契合他这首具有俄罗斯民族领航般地位的乐曲,一步步把学生领进俄罗斯民族音乐的世界中。俞老师从热情奔放的《黄河船夫曲》引入,让学生直观地感受陕北音乐颇具张力、外放的性格。在汉民歌主题和蒙古主题形成复调形式体验时,形象地让女生模仿双簧管女性柔和的歌声,男生模仿圆号英雄般阳刚的歌声,两个声部相互交融,关注学生的形象性实践体验。

三、   细节之处见真章,巧设教学亮点给课堂添光彩。

课堂中老师们能够抓住教学中的一些细节,显现亮点。《热巴舞曲》一课,教师设计了导学单,能够帮助学生快速地浏览乐曲的结构,理性地进行思考。把热巴舞固有的程式性结构和乐曲的结构契合,让学生通体感受藏族热巴舞的特点。《欢乐颂》歌唱教学中,老师一直关注学生的歌唱状态,声音效果,每一次细微地提示引导,积淀着课堂的有效性。教师把贝多芬生平事迹介绍和歌曲高、低声部的旋律线相结合,巧妙的设计为这一环节增色不少。应老师的课堂中,用三封信的形式,把音乐家的名言和作品完满结合,具象的旋律线表现旋律的特点,细致的ppt图文结合,让课堂展现了亮点。《御风万里》把黄河的流向图和主题旋律对应起来,细致的图谱展示,让人眼前一亮。

    导师们的点评真是一语中的,发人深省。我师父胡翊老师说:音乐课堂的所有教学活动都要围绕学生的生成反应来进行,教师要戏精式的用自己良好的教态、示范来吸引学生。印滢斐老师的徒弟应该像师父学习什么?怎么样保留自己风格,又提升自己,单森权老师的如何解决课堂教学师的高期待生的低起点之间的矛盾引人思考。省特级教师黄伟平老师最后的一句话:“如何尝试更多样更新颖更开放的教学模式”让人思绪活跃。每一次的学习都是一次提升的机会,感谢宁波市教育局给予我们一次拜师学艺的机会,名师带徒活动犹如《日出》的阳光照耀我们的心灵,犹如《沃尔塔瓦河》的峡谷激流冲击我们不断前行。我将会在良师的引领下,跟学生走得更,让课堂变得更,使音乐课更有它的价值!
 
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