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胡红云《学员送教展风采 导师点评献金句》
发布时间:2019-03-25 作者:hwp 保护视力色: 【字体:

学员送教展风采  导师点评献金句

        ——记第十一届特带徒暨2019音乐送教下乡第四次活动

近日,第十一届“特带徒”暨2019音乐送教下乡第四次活动在鄞州区天童小学举行,本次活动安排了“特带徒”三位学员专题送教。参加活动的有吴桢映、周琦、印滢斐、单森权四位导师,第十一届音乐特带徒全体学员,还有鄞州区部分小学音乐骨干教师及周边地区音乐教师等。学员送教展风采,导师点评献金句,让在座的各位音乐教师收获音乐教学新理念,重新思考如何巧妙解决在平时教学中遇到的教学难题。

江北区育才实验学校蒋凤凤老师带来四年级歌唱教学《大家来唱》,蒋老师善于让学生完整地感知音乐,从而使学生循序渐进地掌握旋律,记住音高。在合唱教学部分,蒋老师让学生唱低声部,听老师的高声部演唱,扎实培养了学生在合唱中听的能力。蒋老师的教唱课,不只为音准服务,她根据课堂实际情况,也关注到歌曲乐句、节奏型特点,通过歌曲音乐要素的适时渗透引导,进一步提高学生的音乐感知能力。

慈溪市实验小学教育集团马艳老师带来的是五年级欣赏教学《茉莉花》,马老师通过对比欣赏、深入挖掘歌曲,引领学生聆听《茉莉花》,巧妙播放江苏民歌版和东北民歌版《茉莉花》对比欣赏,让学生在聆听的基础上捕捉两首音乐旋律、节奏和风格的特点。本堂课,马老师收集、挖掘了大量素材作为拓展欣赏,有普契尼歌剧《图兰朵》片段欣赏,民乐演奏版《茉莉花》欣赏,最后,马老师用小提琴倾情演奏《茉莉花》,赢得全体学生仰慕的目光和热烈的掌声。

宁波市范桂馥小学阮瑞霞老师带来的是六年级歌唱教学《月亮姐姐快下来》,阮老师教态自然,语言亲和,整堂课设计极富音乐性。每个环节都带着解决问题的目标进行,将难点简单化,轻松地解决了本首歌曲的节奏难点,为学生学习歌曲作了充分的准备工作。阮老师合唱教学功底扎实,注重学生感受体验,让学生主动地发现、掌握音乐知识与技能。合唱教学中善于运用形象的教学语言,用“倒影”的理念,将轮唱概念渗透化。

    三堂音乐课精彩纷呈,导师点评献金句,一语道破,点醒“梦中人”。

周琦导师金句:合唱教学除了要关注音准外,还要注重学生多声听觉,听比唱更重要,而不是一味地让学生“傻唱”。周老师还指出,在音乐教唱课中,当遇到学生音准很差的情况,要善于发挥钢琴的作用。首先让学生听,然后让学生心里跟着钢琴默唱,再跟着钢琴唱,最后脱离钢琴唱。以此循序渐进提高学生音准能力。从音的不准到准,要用正确方法,善于提高时效性,缩短训练时间。

印滢斐导师金句:教师示范不是表演,教师对音乐的感受能够得到很好的表现,音乐教学是感染,通过教师的示范,发次内心地感染学生,而不是表演。印老师还强调,关于欣赏教学,体验要建立在聆听的基础上,是一个不变的原则。印老师还指出,课堂上,教师要对学生的回答做出适度的、相对明确的回答,这也要求我们教师在课前做足“功课”,在课堂中应对学生的回答就能做出深层性的回应。

单森权导师金句:不要为了达到教师预设的教学目标,而“强按牛头去喝水”。单老师还从刚与柔、词与曲、吹与弹、齐与合、声与形、恒与变六个层面对阮老师的课进行了点评指导,点醒在座的各位学员,使大家产生豁然开朗之感。

    最后,吴桢映导师总结本次活动,还强调音乐教师心中要有音乐教育根本目标,不要为完成教学目标而让学生在整堂课中唱得很累,或是让学生很不自信,或是因为老师的某句话而损伤某些学生的自信心,违背音乐教学的根本目标。音乐课堂要让学生感受音乐的美好,感受学习音乐的美好,并能通过老师的教学,让学生树立终身学习、喜欢音乐的目标。吴老师还鼓励学员们结合导师点评,及时思考,通过聆听公开课,对常态课教学有所反思和提高。(胡红云)

 
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