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名师搭建平台,聚焦科学本质
发布时间:2019-09-27 作者:ldh 保护视力色: 【字体:

名师搭建平台,聚焦科学本质

 ——宁波市初中科学学科特级(名)教师带徒活动

                 

2019923日,宁波市第十一届特级(名)教师带徒活动暨浙江省王耀村、吴利文名师工作室联合教研活动在宁波大学附属学校报告厅顺利举行。来自宁波市第11届特级(名)教师带徒导师及学员、浙江省王耀村名师网络工作室负责人、浙江省吴利文名师网络工作室负责人、学科带头人以及基地学员共60余人参加了本次活动。各位名优教师怀着共同的教育理想,在我校报告厅里济济一堂,展开了一场以“基于科学本质理解的初中科学教学探索”为主题的教研活动。

 

    

                           

 

活动的第一个环节是“专家引领”,由宁波大学教师教育学院的罗玛博士给老师们带来关于《科研论文的写作》的讲座。罗玛博士结合自己科研论文的写作经验,从“What”——教育科研论文是什么?“Why”——为什么写科研论文? “How”——怎么写科研论文?从三方面进行展开,系统地阐述了教科研论文的不同分类写作,用一篇篇有代表性的论文范例,分析讲解不同类别论文写作的突破口。此外,还详细地介绍了论文的写作流程,从如何确定选题、查阅文献、设计框架、撰写初稿到修改成稿,再具体到标题、摘要、论文正文及参考文献的撰写的规范和方法,让与会教师受益匪浅。

 

          

 

第二个环节是课堂展示活动。第一节课由温岭市教育局教研室的阮庆元老师给大家带来了一堂非常深度的初三复习课化学反应的多重表征——碳酸钠与盐酸反应再认识》。阮老师让学生重新进行碳酸钠溶液与盐酸反应的实验,从观察实验现象、用化学方程式表示,再到用图像法表征所观察到的现象,层层递进,引导学生认识各种常见的图像表示法。运用宏观表征、微观表征和符号表征的能力是理解许多化学概念和现象的关键,帮助学生对化学知识进行系统地梳理,突破了学生对关键问题的解决,培养了学生对知识的应用能力。

 

      

 

第二节课由浙江省教坛新秀、宁波新城第一实验学校洪亚纯老师执教的《电路》。洪老师的课堂中始终贯穿“以生为本”的理念,从七年级学生的学情出发,让学生“玩一玩”、“拆一拆”电动玩具,自主分析、归纳电路的基本组成,以及让学生自主进行电路连接等教学环节,环环相扣,充分调动了学生的学习主动性,培养了学生科学的核心素养。洪老师在课堂上大胆设计“短路的危害”实验,让学生亲身体验,不仅培养了学生的动手操作能力,还融入了生命安全教育。整个课堂在轻松愉快的氛围中,培养了学生创新思维能力和解决实际问题的初步能力,深受与会老师的好评。

 

           

 

接着,浙江省特级教师吴利文老师对《化学反应的多重表征——碳酸钠与盐酸反应再认识》这堂课进行了精彩的点评。吴老师着重阐释了多重表征的含意,阮老师课堂中使用多重表征不失为促进学生从观念到概念转变的途径,巧妙地将化学符号从微观层次上科学、简明地表达了宏观物质及其变化规律。突出了学生主体地位,激发了学习兴趣,提高学生学习能力和分析解决问题的能力。

 

             

 

浙江省特级教师王耀村老师对《电路》进行深入点评,肯定了洪老师在整堂课教学流程清晰、环节紧扣、教态自然,学生充分经历动手实践探究电路的组成,学得投入、学习情绪高涨。随后,王老师给我们分享了《搭成长平台,促专业发展》的精彩讲座,讲座中提出了优秀教师必须在修炼中成长、在学习中成长、在实践中成长、在反思中成长、在研究中成长,还明确了大家在成长过程中的十点要求:1.明目标;2.有理想;3.导方向;4.拓视野;5.勤学习;6.重实践;7.潜研究;8.强反思;9.补短板;10.促分享。王老师殷切地希望大家怀着教育理想,在名师工作室搭建的平台中,紧跟时代步伐,形成自己独特的基于科学本质教学的新范式。

 

         

 

本次活动依托特级教师带徒和名师工作室的平台,注重交流,追求实效,发挥了名优教师的示范、引领、辐射作用,实现了教育资源共享,有力地促进了基于科学本质理解的初中科学教学探索。                                 

 

供稿:宁波大学附属学校初中科学组

                                          文字:吴盼盼、祝晶

                                          照片:徐佳鹏

                                             2019.9.24

 
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