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重温旧梦:记2013年宁海中学新课改暑假培训
发布时间: 2013-09-02 作者: csr 点击数: 639 保护视力色: 【字体:

重温旧梦:记2013年宁海中学新课改暑假培训

    今年暑假,如往年一样,过得挺闷。8月23,23两天,2013年宁波市语文学科深化新课改暑假培训在宁海中学举行。23号7点半,我独到宁波南站坐车,登上一辆去宁海的中巴客车。车子颠簸了二个小时后,才到宁海客运站。一路行来,夏日炎炎,窗外山景如画。

   我打车到宁海中学,在路上,一个似曾相识的画面依稀闪现。08年暑假,我一人也来过这座陌生的小城,参加过新高一教师培训,人生知何处,飞鸿踏雪泥。当踏进朴色的宁海中学大门,我顿时就明白培训大厅的路该怎么走。签到,缴费,领资料,手续完了,我径直到阶梯教室门厅,从后绕道到前排,选了位置,坐了下来。报告早就开始,我迟到了。抬头一望,“宁波市深化新课改语文学科培训”,红底白字,赫然入目。

   在宽敞的礼堂上,一位俊秀儒雅的中年老师正在讲座。他是温州瑞安中学黄华伟老师,开讲的主题《学校选修课程规划及开发》。由于我中途进场,黄老师的报告只闻听一二。黄老师从选修课的方向、内容、功能切入,先给我们提出高中语文课程体系构建的三个依据。1.成熟的大学中文课程;2.高中语文课程标准;3.选修课例课程。黄老师较详细地给我们介绍了浙大汉语言文学专业在不同学年的各类必修和选修的课程表。在大学,中文学习的必修和选修都较成熟。在高中,语文学习的选修课程,06年才开始提上日程。黄老师也介绍他们学校近几年选修课的成熟案例。在语文学习上,提出“一半阅读”、“一半写作”的概念。在写作上,要引导学生从训练性向创造性、封闭性向开放性、单一性向多样性的三个转变。在苏教版的写作模块,编纂者从“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的三个主题来展开的。黄老师的讲座,字正腔圆,声情并茂,这是一种学习,一份享受。

   下午的课是省市精品选修课程介绍,三位优秀的老师分别作了实实在在的研究报告。第一位登场的是鄞州中学的颜军岳老师,记得几个月前,在鄞高也听过他关于高三文言复习模块的报告,“八个漏洞”和“五个补丁”的文言复习理论,印象尤其深刻。颜老师的《石骨铁硬宁波话》已经被省纳入第三批普通高中推荐选修课程。言及宁波方言,从小能听得懂,但一直都讲不准。颜老师从宁波方言歌曲导入,一下子就把在场人的胃口掉起来了。课程内容分为“课程展示”和“综合实践”两部分,一共16—18课时。颜老师走进生活,让活生熟悉的方言重新走进课堂,体味到明州独特的乡韵神味。在“课程展示“模块中,颜老师跟学生从宁波老话字源探讨开始,联系生活,溯源探究,再扩散老话里的社会人际关系,礼貌用语,潜移默化学生人文素养,还从文言语法的角度来研究宁波老话的表达修辞,在老话中的童谣、俚语、谚语、谜语,感受方言的语言魅力,最后从舌尖美食中老话来结束课程展示。在“综合实践”模块中,颜老师从利用广播、影视、网络、看甬剧活动,让学生自己走出课程,去实践探究宁波方言。譬如看《来发讲啥西》、《阿拉讲大道》等口碑交好的节目,也邀请宁波方言专家来校给学生讲课。颜老师对选修课的评价规定很细致,值得我们学习。当我听完颜老师的课,给我第一感觉,功夫到家,已经成了一个标准的选修课程模板。

   接下来给我们作报告的是效实中学的岑颖老师。记得上半年,我在宁波二中,聆听过岑颖老师《辛德勒名单》的课。课堂语言得天独厚,表达流畅唯美。岑老师的选修课题是“话剧鉴赏和表演”,岑老师是效实中学话剧社的指导老师,讲话剧分为理论学习和实践排练两部分,分二个学期完成,共36课时,成果展现让师生观看“年度大戏”。效实中学的话剧社是岑老师发挥才华的好舞台。课程包括基础和提高两个模块,前者是戏剧理论知识,后者是舞台实践技能。在岑老师介绍的过程中,让我印象深刻的是,她让每个学生记录各自角色表演的神态和心理。其实,戏剧的舞台设置(服装、道具、灯光、音效)是最复杂重要的环节,在这方面,岑老师放手放权让学生去做,这能更好的锻炼出学生们的社会实践能力。话剧,只要给学生精力和时间,他们能做得更出色。因为学生们想去做,就会主动去学,“做中学”,才是教育的精华所在。指导老师能做好的是教会学生戏剧理论知识,协调学生之间的矛盾关系。

   最后一位给我们介绍自己选修课成就的是余姚中学的陈宜伦老师。陈老师应虚长我几岁,在教学成就上,比我厉害几倍,该向他致敬学习。陈老师的选修课是“小小说创作和欣赏”,课时安排26课时。陈老师开设“小小说”课程的缘由,在于自己的兴趣所趋、积累使然、当前语文选修课程要求。对于高中生来说,小小说创作具有一定文学深度,但陈老师苦心经营下,具有编纂出《小小说创作与欣赏》文本,功夫了得。陈老师的选修课,跨越一个学年,第一学期重视欣赏,第二学期侧重写作。陈老师对课程内容,实施过程,课程评价都作了严谨的科学分析。对于写作方面的选修课,老师得具有一定的写作欲望,创作经验的技能。会一定驾驶技巧的人才能胜任教练。陈老师“小小说”的选修课,对我的触动非常大。有了这样的模板经验,今后,会让我少走一点“选修课”的弯路。实践才出自己的东西。

   第二天上午,是褚树荣老师的讲座《语文选修课程开发和实施的若干问题》。签名报到,每位老师领了资料,资料袋里有二本书,一本是教研室的白皮书,另一本《宁波市高中语文选修课程纲要集萃》。本次培训的主题:深化新课改,提高选修课在高中语文课的地位和比例。褚老师从10个关键词来分析和疏导目前省高中语文选修课改问题。第一个词“认识”;06年开始,新课改已到“七年之痒”。当下教育,褚老师针砭时弊,指出“教育已经到了非改不可的地步”,可怎么改?出路在哪?加强选修课程的开发,把大学的学习模式开发到高中阶段,也算教育史上的一大进步。第二个词“背景”;先介绍1949—2013年的八次课改的经历背景,指出教育越来越向“人”的发展。第三个词“现实”;褚老师把理想之风和现实之壁结合起来,路漫漫而求索兮,发出“现在校本选修课程,学生们真得喜欢吗?第四个词“策略”;取法为上,针对选修课程的四大类:知识、技能、兴趣、实践,给我们介绍了策略的几类策略:学科化、均衡化、个性化、适当延后……。第五个词“资源”;褚老师针对国家课程、地方课程、校本课程三类范畴去挖掘,激发起教师们的兴趣特长,学生家长的课程资源,还有本地特色的人文历史资源。第六个词“技术”;从起草构想,目标确定,课时安排,选修课需要技术化。第七个词“***”(没记录);组织好选修课程,得要选修课规范化,教学化,纪律化。简单地说,选修课的上课模式跟必修课是一样的,也包括课程目标、课程内容、课程实践、课程评价、课程管理、成果展示等教学环节。第八个词“框架”;选修需要一定的框架结构,省里把选修模块总分四大类:一知识拓展类、二兴趣特长类、三职业技能类、四社会实践类。截止现在,省里已推出三批普通高中选修课程(详细见浙江资源教育网选修课)。第九个词“纲要”;褚老师介绍撰写课程纲要包括一般性项目(名称、形式、对象、课时等)和具体性项目(目标、内容、实施、评价等),具体性项目才是最重要的。一般来讲,选修课不超过18课时,以一个学期为单位。第十个词“课型”;这是选修课的活用,如何来展现课型,“课型”包括传统串讲、主题讲座、研究报告(污水环境)、动手创作(西点制作)、活动表演(话剧)、展览推荐(摄影)、社会调查(地理环境)、社区服务……褚老师最后引用台湾黄武雄教授的一席话,来呼吁选修课要培养学生的人文情怀。“工作和关爱是他看到自己存在于世界的意义”。学生置身人河中,内心充满爱人。褚老师一语道出“选修课是最好的人生课堂”。面对应试教育的大潮大浪,褚老师希望学生们能在选修课里找到自我,精神归宿。最后,褚老师想起二十年前一个孩子抄给他的一首诗《尘埃》……绿叶 默默地将它承起……,借此来表达选修课程的价值认同。

   讲座后,褚老师还让我们观看了两位领导的视频讲座。一个讲形势,一个讲选修课程的几个问题,我一边看书,一边听。

   五年后,这是我第二次来到宁海中学培训,独自学习。五年了,教学进步了不少,经历了不少。每次,我吃麻辣烫,依稀地想起五年前的那深夜,在宁海某一十字路口边,我尝到了人生的第一碗麻辣烫,那么美味,如此回味。

修之2013.9.1高一(3)晚自习。

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