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关于公布2014年度宁波市小学英语教学优秀论文评比结果的通知
发布时间: 2014-04-22 作者: lwg 点击数: 2520 保护视力色: 【字体:

宁波市教育局教研室

甬教研〔201421

 


关于公布2014年度宁波市小学英语教学

优秀论文评比结果的通知

 

各县(市、区)教育局教研室,宁波国家高新区社会事务管理局教研室,大榭开发区文教卫生局教科研中心,东钱湖旅游度假区社会事务管理局文教卫生科:

经评审,2014年度宁波市小学英语教学优秀论文评比结果予以公布,其中一等奖6篇,二等奖10篇,三等奖23篇。详见附件。

 

附件:2014年度宁波市小学英语教学优秀论文获奖名单

 

 

 

 

宁波市教育局教研室

宁波市中小学外语教学研究分会

2014421

【附件】2014年度宁波市小学英语教学优秀论文获奖名单

一等奖(6名,排名不分前后)

三环联动,整体回归,提升教学——单元整体教学背景下第一课时有效性例谈

宁波市东柳小学

 

小学英语复习课之有效策略

奉化教师进修学校

杨安芬

初探“Mind Map”--思维导图在小学英语教学中的运用

宁波市实验小学

陈亚飞

花开无声,提问有法——例谈小学英语阅读教学中教师有效提问的实践与思考

鄞州区集仕港小学

龚海盐

立足真实交际的小学英语课堂活动实践探析——以PEP小学英语教材为例

北仑区九峰小学

杨薇维

巧借绘本资源,优化教材文本

镇海区澥浦中心学校

薛海东

 

二等奖(10名,排名不分前后)

巧用“青蓝”之玉  攻教学失衡之石——浅析师徒制在英语教学中的魅力

宁海县前童镇中心小学

王莹莹

启迪智慧的非线性课堂

江北区广厦小学

郑聪聪

自主语法习得,灵动语言运用——基于语用的小学英语语法教学探索

余姚市舜耕小学

 

“读”活教材文本,获享阅读体验

象山县高塘学校

邵书音

巧用“情知互动”策略,建构新型“活力课堂”

慈溪阳光实验学校

张育爱

绘本教学下的多元目标小学英语课堂实践与探索

宁波高新区实验学校

李佳琦

积跬步,至千里——例谈小学英语课外阅读指导的有效策略

宁波东海实验学校

潘佳玉

“语篇意识”引领下的小学英语智慧课堂

江东中心小学

包蕾敏

巧用插图,绽放语篇教学课堂精彩

慈溪市周巷镇天元小学

罗益维

创编“TBS”,优化小学英语教材的使用

奉化市实验小学

 

 

三等奖(23名,排名不分前后)

支架理论与小学英语——文本再构间的相关性研究

镇海区中心学校

董珍珍

工欲善其事,必先利其器

镇海区精英小学

陈小素

精炼教学语言  优化学生语言输出

象山县墙头学校

朱彦泓

授人以不如授人以”——小学英语phonics教学初探

象山外国语学校

王林素

认读、阅读、朗读在“Start to read”教学中的运用——谈“Start to read”在起始年级阅读教学中的教学实践

余姚市实验小学

 

巧改教材,别样精彩——基于网络环境下的教材二度开发

余姚市实验学校

桑建洪

对小学英语课堂细节问题的分析及对策

余姚市舜水小学

洪黎明

小学低段英语“绿色评价”的实践与思考

高新区外国语学校

吴玲红

小班化“英语话剧教学”的探索

宁波华茂外国语学校

徐翠玲

浅谈小学生英语自主学习能力的培养

宁波市唐弢学校

 

小学低段基于Phonics的阅读教学实践

宁波市惠贞书院

 

小班额,大收益——小班化英语拓展型教学模式初探

海曙外国语学校

 

Phonics Fun——小学英语课堂中开展自然拼读法的几点实践

海曙外国语学校

 

例谈小学英语优质语音的输入策略

奉化市锦屏中心小学

毛燕萍

例谈新版PEP四年级Read and write的有效教学

北仑区华山小学

汪海燕

建构语量丰富的小学英语课堂

宁波行知实验小学

张莉敏

因地制宜,因人施教——谈小学英语“顺强补差”分层教学策略的探索与实践

慈溪市城区中心小学

单雪娜

点亮每一颗“未闪光的星”——结合心理学谈小学英语教学中的学困生成因及转化策略

慈溪市第三实验小学

毛红霞

巧用自然拼读法,提高词汇识记能力

宁海县城东实验小学

麻莉莉

快乐直拼,快乐课堂——利用Phonics进行小学英语开音节单词教学的渗透教学模式初探

宁海实验小学教育集团实验校区

张琴琴

千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金

——谈“人文性评价”运用于小学三年级英语期末评估

鄞州区宋诏桥小学

张丹燕

与其“坐而授鱼”,不如“轮动探渔”——轮流主持式小组合作在小学英语词汇教学中的探索

鄞州区邱隘镇回龙小学

俞黎黎

大雪无痕,落地无声——浅谈小学英语高年级阅读教学中的留白

鄞州区古林镇蓓蕾小学

陈飞瑜

 

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