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初中语文活动心语(一):同在一片蓝天下
发布时间: 2016-03-07 作者: zxe 点击数: 715 保护视力色: 【字体:

同在一片蓝天下

镇海立人中学 李建军

    初春三月,风,像孩子轻快的步伐,迎面而来。带着余秀华的诗集《月光落在左手上》来到宁波市特殊教育中心学校。

    湛湛晴空之下是大气典雅的校舍。入门内,保安师傅特别热情,不断指引我们方向,因为不放心,还目送我们,在转弯口还朝着我们喊:“可以转弯了。”

    这或许就是文化。

    课尚未开始,走到广场看孩子们做操,每个孩子都很认真,尽管动作不是那么标准,老师们也在一旁做,没有人去检查,去扣分,大家都在蓝天下享受阳光,享受运动带给人的春天。我抬头望校舍上的天空,蓝得没有一丝杂质。

    上楼去听孩子们的课吧,第一节是数学课,关于分数的初步认识,上课前老师教孩子们做手指操,做舌头操,还跟现场的老师打招呼,每一个动作,每一个笑容,都是纯洁的白云,慢慢融进每一个老师的心。这些孩子听力有问题,所以说话也困难,自然学习也费力。但是我们的陆丽群老师也像一朵纯洁的白云,用耐心、用方法去推动每一朵小云的思维。我是语文老师,也能感受到这堂课巧妙的逻辑设置,同时我认为陆老师也是一位很好的语文老师,真的,每个题目都要让孩子们朗读,这就是锻炼孩子们的说话能力,因为他们身上其实是有语言能力的,只是因为听力障碍而没有开发出来,每次陆老师长大嘴巴,露出舌头,大声读一些字词的时候,我都深有感触,这就是朴素而纯粹的“生本”理念。

    第二堂课是陈静老师的《罗圈腿的小猎狗》,陈老师给孩子很多时间去读,去讨论,虽然这些问题在我们看来,或者在普通孩子看来没有什么难度,但这就是最好的“把握学情”,孩子们讨论得很认真,用手语互相交换意见,互相补充,激动时还会发出声音,但这声音只是“呀——呀——”和“啊——啊——”要是他们能说话该有多好,他们表达出来的内容和观点会很精彩。

    一个男孩子用手势表达自己的观点,经老师陈述,真的,一点不比普通孩子差。有时他手语比划到激动出就会发出金石般坚实的声音,每次听到这声音,心灵都会被撞击。

    课堂最后一个环节是“学习《罗圈腿的小猎狗》这篇课文,我想说……”老师给出了提示,可以对小猎狗说,可以对猎人说,可以对十只猎狗说,也可以对自己说,老师还展示了示范的例子,这不就是课堂上最好的台阶吗?孩子的展示也格外精彩,一个女孩子对自己说:

   “面对困难,面对缺陷,内心必须强大。”

    在语言训练中不是实现了人文教育了吗?而且这人文教育又是那么切近学生,真是润物无声的教育。

    两节课后,参观了学校,孩子们画的画、设计的服装、写的毛笔字、刺的绣花都是精致的艺术品,真被这群极具灵性的孩子打动。

    下午是一节小学两年级的课,孩子们看不见,读盲文,上课的是年轻的男老师——邓后龙。真想不到,一位男老师竟这样耐心,还没上课孩子们说“今天好热”,于是老师让大家脱下衣服,说是轻装上阵,又悄悄帮孩子挂好衣服。因为课文是《笋芽儿》,老师特地带了7株笋,每人一株,让孩子触摸感受,找到尖的是头,找到文中说的“衣服”就是笋的壳,还要孩子们手举着笋,把自己想象成一株笋,进而去感受笋的“扭”和“钻”,孩子们在快乐的活动中体会到了“扭”和“钻”背后,笋儿的心情。情境感受之后再让孩子们读这些句子,自然能读出其中的情感。

    当老师跟孩子们讲笋妈妈的“唠叨”时,让孩子们联想自己妈妈的唠叨,理解唠叨的意思,体会唠叨背后的含义,教育孩子学会感恩,这一切的人文教育都在自然中生成。

    之后让孩子们站起来“喊”的环节和想象笋儿还看到其他什么东西的环节,也是这样贴近孩子。

    听着孩子们的朗读声,尤其是前面那位声音细腻的女生的朗读,美到令人心碎,要是这个这些孩子能看到这蓝天白云该有多好。

    课后,邓老师嘱咐孩子把衣服穿好,几个男孩子还上去跟老师聊天,他们之间没有一丝杂质。是一片片纯洁的白云,手牵手,一起在看春天。

    三堂课后,内心一直激动着,久久不能平静。

    其实,我们的学生,我们的老师也在同样的蓝天下,我们要向这些孩子和老师学习的地方有太多。

    为什么我们的孩子身体健康,却没有特殊学校孩子的学习积极性,没有这些孩子懂感恩,我静下来思考了很久。正因为健康所以不懂得珍惜,正因为还拥有就尝试去挥霍,也正因为眼前的东西太多太迷人,所以失去了方向。

    张老师说“人这一辈子,做好一件事情就很好了。”是的,但是老子说“五味令人口爽,五色令人目盲”外面的花花世界,这样精彩,很多孩子甚至我们很多大人都无法静下心来学习和做好一件事。

    此外,特殊学校的孩子,他们的缺陷是外显的,而我们很多学生的缺陷则是内隐的,比如狂躁、自卑、自残等心理,我们没有很好的去研究学生,课堂上一味快速灌输知识,以取得好的成绩,导致孩子们精神上和心灵上的缺陷日益加深。在课堂和日常教育中关注孩子们这些内隐的缺陷,我想也是“生本”。所以特殊学校的校长说:

   “每一个特殊孩子都是普通孩子;每一个普通孩子都是特殊孩子。”

    在同一片蓝天下的还有老师。当我坐在邓后龙老师的课堂上,看着他出色的教学时,冒出了一个世俗的想法,这个老师的水平去当普通学校的语文老师会很出色,会在我们这个体制里获得很多奖项,他在名与利上都会取得丰厚的回报。但他坚守在只有七个孩子的教学班内。

    做教师是要有自己的理想的,有了理想才会有自己的坚守。对于外在的名与利可以视之如浮云,但是对于自己的教育理想,我们永远在路上。我相信邓老师是一个有理想的教师,所以能这样耐心、细心,从而温暖每个孩子的心。

    同一片蓝天下,我们的文本是“取之不尽,用之不竭”,今天两堂语文课,我想两位老师都是有自己选择的,这两篇课文不仅文质兼美,更重要的是贴近这群孩子的心,给这些孩子真正带来灵魂的启迪。其实,我们普通学校老师尤其是我们语文老师,选择文本也是很自由的事情,根本没有必要束缚在教科书上,完全可以将那些不贴近孩子心灵的文章去掉些,或者让孩子课后阅读,课堂上自主选择适合自己班级学生阅读的文章,这样我们的人文教育也就不会那么虚伪,我们的“生本理念”也会更加扎实。

    写到这里我还想提一提余秀华,我是很不愿意用“脑瘫诗人”去形容她,她有缺陷,但她只是一位诗人。她说:“即使我被这个社会污染得没有一丝干净的地方,而回到诗歌,我又干净起来。诗歌一直在清洁我,悲悯我。”

    我们每个人都需要一块净土,安放自己浮躁、疲惫的灵魂,诗歌是余秀华存在的家,诗歌让她干净、勇敢、坚强,不需要用“脑瘫”、“农民”等词去包装自己。我呢?文学爱好者、语文老师、教育工作者,语文文字是我的一个精神栖居地,学校,一个快要沦陷的净土,是不是需要我尽一点绵薄之力去坚守呢!这块地方失守,孩子们的精神家园又何处寻找?这是不是也是一种“生本”呢?

    文章最后,我想用笨拙的笔,写一首不像样的诗,来纪念我这一日的收获:

            同在一片蓝天下

             蓝天之下

             飘动着——

             一片片悠悠白云

             我睁大灵魂的眼睛

             去偷听他们的悄悄话

             哦,原来是

             上帝牵着孩子的手

             述说着人世

             同样的温暖

 


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