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初中语文活动心语(五):与心灵对话
发布时间: 2016-03-11 作者: zxe 点击数: 431 保护视力色: 【字体:

与心灵对话

——33宁波市特殊教育中心听课感悟

慈溪阳光实验学校  

那一天,阳光给了我们初春的温暖;

那一天,你们给了我们心灵的震撼;

那一天,导师给了我们人生的引领。

“又是一年三月三”,伴着和风暖阳,一路花红柳绿,我们来到了宁波市特殊教育中心的校园。热情的保安引领我们停好车子,因为时间尚早,我们得以在暖阳之下欣赏校园的美丽与优雅。同心广场里干净澄澈的水池里嬉戏着游鱼,旁边一栋栋校舍大气美观,我不禁在心里慨叹:“这里如同大学校园一样,生活在这里的孩子该有多么幸福呀!”热情的东道主陈静老师边和到来的老师们打着招呼,边让我们到观摩教室去休息。那个靠窗的桌子上,摆满了茶叶、咖啡和水果,工作人员忙前忙后,一时间,茶香缭绕,雾气氤氲。

——初印象:热心、耐心、尽心!

精彩拉开帷幕之前,我们坐在观摩教室里欣赏着这所学校曾经承办过的一次全国型的演出活动,精美的服装、整齐的舞蹈、发音不准却来自心灵的朗诵……这些都让我们赞叹不已。惊喜之余,张霞儿老师说“这次活动将会影响你们一生”,我带着期待和不解等待着孩子们的到来。当十二个看上去年纪不同的听障孩子走进教室,用他们仅能发出的“啊~~”声向我们打招呼的时候,我竟潸然泪下。或许,我心疼他们所遭遇的不公;或许,我敬佩他们面对残缺仍笑着面对的从容;或许,我庆幸自己4岁的儿子健健康康,我该知足,该感到幸福!

第一节课是陆丽群老师上的一堂小学三年级数学课《分数的初步认识》,课前老师带着孩子们做手指操和舌操,这在我们看来很陌生。坐在一旁的老师给我们解释说这是因为听障孩子很多不会说话,为了防止他们的舌根僵硬每天每节课前都会做一做这些操。我忽然发现:这里的教育不只是知识的传授,更是关注到学生身心健康的发展,可谓用心!这才是真正对生命负责的教育啊!之后开始上课了,老师先用分苹果的活动带领孩子们初步认识“二分之一”,又用折纸并给纸的二分之一涂颜色的活动让孩子们感知“二分之一”。孩子们在自己动手折纸的过程中真正体验到了所学内容。数学课特别注重训练,老师的巩固练习并不是简单的重复训练,而是把“基础训练题”分成了难易程度不同的三组,下发给分成三个小组的孩子们。很明显,在课堂上表现最好的一个小组所做的题目难度最大,这样的活动设计充分体现了分层教学理念,对于这12个听障程度不同的孩子来说再合适不过了!特别是陆老师设置的“拓展训练题”,是将所学的分数知识和生活联系起来——找一找照片中人(班里的同学或老师)的头部占身高的几分之几。这样寓教于乐的形式哪个孩子会不喜欢呢?特别是陆老师出示的最后一道问题:“猜一猜,二分之一线段和三分之一线段哪条长?”这不仅是对这节课知识的检测,同时又是一次思维的提升,整节课可谓是设计精巧、循序渐进、活动新颖、扎实有效、展示精彩!

在整节课上,我注意到几个特别的孩子:一个名叫莫严(音译)的孩子几乎就没有静下来过,他很好动,不是坐不住就是乱动同学桌上的东西,但老师整节课里都用温和提醒的语气引导他,告诉他该怎么做。我在想:如果换作是我,我有这样的耐心引导他吗?是一声呵斥责罚,还是置之不理?现在我心里已有了答案。还有一个女孩子,整节课里都发出“咿咿呀呀”的声音,我不知道她是在表达什么,如果是在我们普通孩子的课堂上,这样的声音常常会被我们打压下去,然而在这里,却是我听过的最动听的表达!坐在最后一组里的一个男孩子,他很聪明,常常会跟着老师的思路用手语报出答案,而且他总是答得最快最准的那个。除了不会说话,他和我们平常人没什么差别呀!

——再印象:用心、爱心、精心!

第二节课是陈静老师给中专二年级的听障孩子上的一节语文课《罗圈腿的小猎狗》。这篇文章是我们做过的中考阅读篇目,内容不难,主题也很好把握。就这样一篇很普通的文章,却被陈老师带进了孩子们的心里。老师从情节、语言和主题三个方面引导孩子们逐步赏读文章,尽管他们说不出一句完整的话,但手语和声音的配合也将他们的回答展示给大家。一个名叫曾征的男孩子多次发言,当老师把发言机会给别的同学时,他竟有些失落的样子。一个无法用语言来表达自己心声的孩子,那种在课堂上积极表现自己的热情,是否也令我们这些有声却无言的普通孩子汗颜呢?课堂尾声时,老师让孩子们对小猎狗、猎人、十只猎狗或者自己说几句话,孩子们“说”得真好!投影仪上展示的,不仅是他们娟秀工整的字迹,更是孩子们的心灵之语啊!最后一个女孩子说:“我们每个人就是那只小猎狗,有天生的残疾怕什么?只要像那只小猎狗一样,有自己的梦想和努力,就一定会战胜残疾,战胜挫折,战胜自己!”他们不只是在学习文章,而是在用心感悟人生!

——后印象:匠心、信心、恒心!

第三节课是邓后龙老师给视障二年级的小朋友上的一节语文课《笋芽儿》。当孩子们演读笋芽儿的文章时,耳边犹如天籁鸣响,清溪潺潺,涤荡着心灵的污浊;当老师因为一个小男孩说自己“这一关过不了了”而鼓励他“有没有信心去闯更多的关”时,我看到了孩子们重拾信心的璀璨笑容;当一棵棵竹笋被孩子们握在手里轻轻抚摸的时候,我再次感受着“体验教学”带给孩子们的惊喜与快乐;当那个小男孩说妈妈的唠叨是因为担心他们爱他们的时候,我心灵深处那个柔软的角落猛地被刺痛了。一堂课在孩子们稚嫩清脆的朗读声中结束了,很难想像,一个男老师会有一颗如此细腻的心,他能让孩子们在课堂上快乐地笑,痛快地读,仔细地摸,细细地品,慢慢地想、深深地悟……孩子们虽看不见这世间的美好,但可亲可敬的老师会像阳光一样把爱撒进他们的心里!

教育就是与心灵对话!纵观三堂课,都是以生为本的课堂,关注学生的学情,教师的教学思路和活动设计围绕着学情而展开,合情合理,自然而然,一切都是那么水到渠成!或许只有当我们也如他们一样,把学生装在心里,让心灵和孩子们相通,我们的课堂才能呈现出不一样的精彩与感动!这一趟,不枉此行!

——总印象:细心、知心、真心!

我的班级里有一个男孩子,刚上初一时的他语文只考了个位数。他看不懂题目,作文交白卷,连最常见的字也不会写,平时作业也不上交,可以说他的小学生涯什么都没有学。班里的其他孩子都要欺负他,最累最脏的活让他干,有时还会骂他打他。面对这样的情境,我就鼓励他,平时的作业让他只做最基础最简单的题目,作文从几十个字到上百字,不会写的字用拼音注上或是来问我,我帮他一个一个写出来,到现在九年级了,他已经可以写到四百多字而且不离题,平日里的随笔里甚至还写过几首诗,大家都说他的诗写得很不错。比起宁波特殊教育中心的老师们,我自知经验不足,耐心不够,但我从未放弃!我相信这一次的特教之行,会让我更加坚定自己所做,“一个人,一辈子,一件事,足矣!”


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