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分享·汲取·成长
发布时间: 2017-11-23 作者: hwp 点击数: 259 保护视力色: 【字体:

分享·汲取·成长

——记宁波市音乐送教宁海县长街中学活动

2017年11月16日,伴着冬雨绵绵,宁波市音乐送教活动在宁海县长街中学顺利举行。来自奉化、象山、宁海三地的音乐教师欢聚一堂——同享优课,共汲营养,互促成长。

本次送教活动分两项内容进行。其一为课堂教学展示,共两课时,分别为象山县文峰学校钱颖老师执教的《自由探戈》和奉化区溪口中学张蕾老师执教的《春江花月夜》。其二为专家讲座,由宁波市名师、象山县音乐教研员单森权老师带来的《音乐欣赏教学漫谈》。本次活动深深扎根于农村音乐教学实际需要,并致力于解决音乐课堂教学中的疑难困惑,整个送教过程内容充实,安排紧凑,学术研究氛围相当浓厚。

一、 同享优课

教而不研则退,研而不教则空——音乐教研活动是改进教学,提高音乐教师专业水平,活跃学术气氛的有效载体与形式。教研活动对于广大的一线音乐教师来说,最好的学习方式就是听课,通过聆听优课,让我们在有限的学习时间与难得的机会中,听到优质高效且给我们带来真正示范引领作用的教学内容。

1.《自由探戈》

该课内容选自课外,由象山县文峰学校钱颖教师执教。钱老师巧妙的以“纯音乐”的方式进入该课教学,在导入部分即以感知特殊节奏进入,通过练习,感知节拍特点。后又以聆听分析音乐的方式,让学生辩听欧洲音乐与非洲音乐的特点,通过对比聆听,从而引出本课的主题——探戈音乐。在A主题的欣赏过程中,首先通过聆听音乐,寻找出非洲米隆加节奏特点,引导学生以拍手及捻指的方式感受音乐节奏。然后出示谱例,以师生接唱的方式,对四个乐句进行演唱。通过聆听演唱,对A主题的进行层层渗透式的教学,从乐器——班多钮、创作手法——模进、音乐风格——阿根廷探戈三方面进行深入的分析。在B主题的欣赏过程中,从音乐的情感出发,以小调式的调性,通过乐音传递的柔和、黯淡、忧伤的情感,体验乐曲中浓浓的思乡之情。而后复听音乐,通过聆听音乐,分析演奏乐器,以男生演唱大提琴旋律,女声演唱小提琴旋律的方式,对音乐进行深入感知。在C主题与D主题的聆听过程中,钱老师以生动形象的旋律线巧妙的分析音乐,引出音乐自由、即兴的特点。最后,完整聆听乐曲(视频),并出示相应的曲式结构,并对乐曲的演奏形式进行分析。钱老师通过细致的解读音乐文本,分析聆听音乐,以独特的视角为我们展示了一节感性欣赏与理性欣赏融合的欣赏课。

2.《春江花月夜》

该课内容选自八年级上册第五单元《国乐飘香》,为该单元的重点欣赏曲目。由奉化区溪口中学张蕾老师执教。张老师执教的这一课,让我们深深的感受到了充盈在课堂中满满的人文气息。课前播放的琵琶独奏曲《琵琶语》,巧妙的激起了学生内心的音乐涟漪,通过音乐与诗词结合的方式,出示本课的课题——《春江花月夜》,并通过视频播放,让学生熟悉乐曲的八段内容。通过聆听引子部分,听辨乐器,结合音乐对场景进行描绘。在欣赏【江楼钟鼓】时,通过聆听欣赏演唱主题,分析音乐的创作手法——鱼咬尾。在欣赏【花影层叠】时,紧紧围绕音乐意境,通过感受琵琶的滚奏和轮指华丽的演奏出四个前后缓急的短句,让学生体验如闻江风习习、花草摇曳,水中倒影,层叠恍惚的情景。在欣赏【渔歌唱晚】时,通过聆听箫的音色特点,感受乐曲的“歌声”,并通过木鱼的点缀作用,在聆听过程在引导学生用“响舌”来体验音乐,后结合【江楼钟鼓】,分析“换头合尾”的音乐创作方式。在欣赏【欸乃归舟】时,结合速度、力度,想象音乐情景。最后对《春江花月夜》进行完整聆听,并完成相应的作业纸内容。

二、共汲营养

专家讲座,不仅能为教师的教学带来创新,更能为教师的教学提供养分。宁波市名师、象山县音乐教研员单森权老师带来的《欣赏教学漫谈》这一讲座,不仅对以上两节展示课的内容进行了深度的剖析,更是深入的研究了音乐欣赏教学的方向,为我们今后的欣赏教学带来了新的思想。

首先,单老师对两节展示课做了相应的评价,并积极鼓励我们畅所欲言,针对两节展示课提出自己的意见和建议。而后,单老师通过我们的集体交流,并结合自己经验,对欣赏教学提出了以下几点建议:

1.了解学情,对学生的能力有了初步了解后,针对课程设计,做相应的调整。

2.音乐欣赏需层层递进,从要素出发,从表象入深处,对音乐的风格把握。

3.欣赏教学需以听为先,将听觉转化为内心体验,体现音乐审美价值。

4.音乐教学需多分析文本,找准教学切入点,以点及面。

三、互促成长

    音乐教师教学能力的提高是一个积累的过程,新课程改革使音乐教师具有更多的创造新形式、新内容的空间,更注重教师对教材的个性化处理,更注重教师对教学提出独特的教学思路。通过观摩同行上课与聆听专家讲座,不仅获得了思想上的提升,更能得到启发,收获经验。一节优质的展示课凝聚着团体的智慧,也是教师个人魅力的完美展现,一堂优质的音乐课给听课教师带来的不仅是一次视野上的开阔,更多的是给听课教师带来良性的展示与激励,注重对自身教学进行反思,以使日常的音乐教学变得更加的完善,也促使我们运用更加符合学生实际的、更有成效的教学方法。通过送教活动,在以后的教学中,我们将不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感,把自己的经验、积累转变成高效课堂的有利推手,把自己的教学创新推向更高的层次。(葛雪珍)

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