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观优课 知差异 思融合
发布时间: 2017-11-27 作者: hwp 点击数: 524 保护视力色: 【字体:

观优课 知差异 思融合

——参加“海峡两岸中小学音乐观摩活动(中学组)”有感

音声渡两岸,共谱海峡情——由福建省教育厅主办,福建省艺术教育协会、福建省实验小学承办的“第二届海峡两岸中小学音乐课观摩活动”在福建实验小学顺利举行。本次观摩活动为期一周,分设小学组与中学组,除了展示由北京、浙江、台湾、澳门、广州、福建等地区选送的优秀音乐课程之外,还邀请了丁永庆、胡健、杜宏斌、刘宏伟、叶添芽等数名海峡两岸的重量级专家。

此次活动的筹办,不仅良好的促进了各地交流,而且通过各地区不同的音乐教学风格的碰撞,擦出了新的火花。通过海峡内外优课的展示,让参与活动的每一位教师有了更多的感悟,更多的思索。这其中,最具冲击力的思索便是对海峡两岸的音乐教学差异性上的思考。海峡两岸有着共同的民族基础、历史基础以及学术基础,在音乐教学中,既有许多共同之处,也存在一定的差异性。

一.严谨vs随性

大陆地区的音乐课严谨、精致、环节清晰。展示课教师基本都是按照传统的音乐教学模式,根据教学内容设定教学目标,然后遵循教学流程完成相应的教学内容。在上课过程中,授课教师通常在教学中的某几个环节进行教学模式的创新与拓展。这一种教学模式,可以总结为——教师“牵”着学生走。

台湾、澳门地区的音乐课自由、随性、教无定式。教师基本是按照学生接受教学内容的情况来进行相应的教学。在上课过程中,教学中的各个环节都是学生在实践与体验中进行,并在学生的理解感受下去体验音乐展示音乐,这一种教学模式,可以总结为——教师“引”着学生走。

二.圆满vs简洁

从听课者的角度来看,大陆的音乐课呈现的是完整,无论教师的教态语态,还是课件制作精良程度,以及课程的完整性和教学过程中的层层递进与渗透性,一切都是有序而无过多瑕疵。因此,大陆的课,带给听课教师更多的感受是——圆满

而台湾、澳门的课,相较于大陆,由于其音乐教学随性的特点通常以简单的课件展示,加之教师简单而具有交流性的语言组织,并以简练的教学方式完成相应的音乐教学内容。因此,台湾、澳门地区的课,带给听课教师更多的感受是——简洁。

三.学中玩vs玩中学

大陆地区因为音乐课严谨精致的特性,使得音乐课具有较强的特定性,教师往往通过一些预定的设计,一步步引导学生按照教学既定的设计进行学习,并在学习的过程中,为了更好的感受音乐、聆听音乐,运用一些参与音乐实践的方式,通过视、听、唱、动的结合,使学生全身心的感受音乐,从而进行音乐实践与音乐体验。因此,大陆的音乐课更多的表现为——学中玩。

而台湾、澳门地区的自由、随的音乐课特性,使得音乐具有很强的实践性。在教学过程中,教师往往会紧紧的抓住每个学生的体验,通过大量视、听、唱、动的结合,使学生全身心的感受各种音乐要素,通过各种实践从而解决教学目标,讲究在纯粹的体验中汲取音乐知识。因此,台湾、澳门地区的音乐课更多的表现为——玩中学。

综上所言,大陆音乐教学的严谨、圆满,让音乐教学除了感性之外,更增添了理智之美,使音乐教学拓宽了厚度;而台湾、澳门音乐教学的随性简洁让音乐学习更加多样化,更具实践性;大陆音乐教学的学中玩模式,引导学生在学习过程中加以玩的方式获得音乐能力。而台湾、澳门音乐教学的玩中学模式,则引导学生在玩的过程中加以学的方式获得音乐能力。

    海峡两岸同根同源,互为连理。两地的音乐教学存有差异,而无优劣,互有差别,而无高低。此次海峡两岸观摩活动虽已结束,但是通过活动获得的感悟已经满满的装在每一位教师的心里。知差异,而思融合,通过良性碰撞,取精华,促融合,再创新,用新思想、新理念来调整教学,让我们的音乐教学之路走的更加稳健。(葛雪珍)

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