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以学科核心素养促生物教学改革
发布时间: 2017-11-28 作者: wxh 点击数: 41 保护视力色: 【字体:

为更有效地将核心素养应用于高中生物教学实践深化生物学课程理念,20171122日直属高中生物学教学研训在同济中学举行。与会人员包括直属高中生物学高一、高二、高三教师和核心素养整合提升班学员。本次活动的主要内容有:教学观摩、评课讲座。

首先由同济中学具有丰富从教经验的任莉莉老师进行高三二轮复习公开课《遗传信息的流动》的展示。任老师从DNA分子的结构模型着手,引出遗传信息的概念,随后通过呈现DNA复制、真核细胞转录和翻译三张模式图结合一系列问题的驱动直至中心法则。整堂课条理清晰、学生参与度高,板书设计逻辑性强。

后,姜山中学楼仙娟老师进行了评课。楼老师的评课思路清晰、语言简明扼要,指出本节课很好地体现了生物核心素养中的结构与功能观,践行了核心素养在生物教学中的应用。与此同时,针对公开课的设计,她还分享了自己的一些独特见解,如课堂活动形式设计的多样化情境导入的新颖化教师在课堂活动中的指导作用等。展示课和评课活动让在座教师受益匪浅,深切体会到核心素养与生物课程之间的联系。

    李惠利中学的应晓屹老师为大家分析了201711学考选考试题并提出了相应的复习策略。应老师分别归纳了必考题和加试题的考点分布,指出对于必考部分,必修12b类知识点较多,必修3a类知识点为主;而对于加试题部分,则前者以c类知识点较多,后者以b类知识点为主。通过分析11月的试题内容,应老师提出了四点复习措施,注重教材配图、稳中求变、注重核心素养的考查和注重能力,引导生物学教学。在此基础上,宁波四中的孙军老师就31题和33题的评价作了解释和说明。

    最后,宁波二中的夏丹老师与大家分享了自创活动:调查学校附近的一个淡水区的水质的教学实践与探索。夏老师依托宁波二中得天独厚的地理环境,以月湖和护城河水质为研究对象,通过社会调查、学习新知、科学实验、理性评价和行动转化将社会责任、生命观念、科学探究、理性思维和社会责任形象化、具体化,使与会教师深化了对核心素养的认识和理解。

本次研讨会围绕生物核心素养展开,提升了与会教师的核心素养,明确了生物学课程改革的方向,即一定要化信息为知识,化知识为智慧,化智慧为德行,深化了核心素养在生物学课程中的实践。以此同时,本次研讨会还为学考选考指明了方向,提供了相应的复习策略,为各校的迎考工作奠定了基础。(同济中学 俞飞老师供稿)

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