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基于证据推理的化学课堂教学研讨
发布时间: 2018-05-23 作者: jxg 点击数: 40 保护视力色: 【字体:

    2018522日,基于证据推理的化学课堂教学研讨活动在宁波市咸祥中学顺利举行。本次活动由两位宁波市化学教研员倪国君老师和姜幸光老师共同主持,与会人员有省特级教师包朝龙老师、直属高中化学教师以及宁大继续教育专题班成员,共计80多位老师出席此次活动。

    本次教研活动先由镇海中学华利平老师执教高二复习课《从氯气与碱反应说起》。课堂以学生熟悉的“氯气的常见用途”为切入点,以氯气与碱的反应等相关问题解决为驱导,以“理”、“据”为侧重点,采用基于证据推理学习的方式,引导学生探究学习。华老师潜心的引导点拨,扎实的教学功底,匠心的教学设计,为阐述证据推理学习的合理性与重要性增加了分量。

 

再由龙赛中学左建华老师执教《强电解质与弱电解质》。课堂上左老师采取新颖独特,富有实效的教学形式,既有化学史的独特生动又有课堂实验的新奇有趣,以“三大任务”贯穿整堂课,在问题的设置与解决中巧妙地将学生带入电解质理论的学习情景,环环相扣,富有感染力。

 

 下午的活动中,镇海中学吴京谷老师进行《基于证据推理的复习课教学》讲座交流。讲座内容以“学科素养与双基、三维目标的关系、复习课的化学核心素养的体现之处以及基于证据推理的复习课教学建议和价值”三大观点架构——以“何为学科素养”设问,以“价值与建议”作结,贯以复习课教学实例,总结出全面看问题,抓主要矛盾等学习方法。逻辑严谨,结构明晰,重点突出,使在座的老师受益匪浅。

               

仁爱中学林耀老师开展《基于证据推理新课教学》讲座。林老师以“苏格兰的黑羊”形象导入,引出“不同的思维方式导致不同的结论”这一结论,紧接着从“解读化学,解读化学教育,解读我们的化学课堂,解读化学课堂中的证据推理,新课中证据推理的应用策略”五个方面层次鲜明、循序渐进地进行阐述,最后提出了对于科学课堂的美好期待。讲授过程中理论先行,课堂教学实践紧密辅助,深入浅出,给现场交流的教师留下了深刻的印象。   

            

最后倪老师对此次活动进行精彩点评,指出“课堂践行在平凡中渗透化学核心素养”。






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