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六一童心永如初,纯真音教育师生
发布时间: 2018-06-04 作者: hwp 点击数: 332 保护视力色: 【字体:

六一童心永如初,纯真音教育师生

——初中音乐抽测调研暨音乐送教象山站活动报道

细雨结束了五月,阳光迎来了六月。61日快乐儿童节的日子,迎来了宁波市初中音乐调研和送教团队,来到美丽的有山有水的象山县爵溪学校。

第一节课,在清脆的尤克里里琴声中,象山爵溪学校王璐露老师的展示课《雪绒花》开始了。

爵溪学校属于农村学校,一节课下来学生能较好、完整的呈现两声部的合唱效果实属不易。课堂中,教师对学生演唱时的音色上的处理也比较细腻:通过肢体语言、情绪,不断的调动学生的学习状态。尤克里里的加入可以说是本堂课的点睛之笔,教师用尤克里里为学生的演唱进行和声性的伴奏,非常适合合唱的教学和聆听。一些学生在老师的和声伴奏下,从开始唱的音不是很到位过渡到能自己聆听伴奏、调整音准。这表明了学生感受到了音准问题,能学着自己找音准,这也是一种能力的表现。

第二节课是浙师大附属大目涂实验学校的吴瑞红老师执教的送教课《深情》,在轻松的印度影片话题中自然导入,拉近了师生之间距离的同时,也引起了学生对印度音乐的兴趣。

作品分成三段。吴老师始终贯彻一个主题——音乐与宗教的联系。引导学生体验每个部分不同的情绪,这才是一个音乐教师该具备的素质。整个作品的讲述,都始终围绕印度音乐与宗教艺术之间的亲密联系。比如坦布拉鼓节奏圈与宗教的轮回,舞蹈姿势与宗教的朝拜,音乐主题与宗教的核心观念。学生既能享受印度音乐的魅力,又能清楚了解印度音乐的风格。最后联系本次抽测活动的主题进行了音乐听辨,巩固听辨各国音乐风格的能力。最喜欢吴老师的一句话:“音乐不仅要用耳朵去听,更要用心去感受!”
   
第三节课,是由宁波市江北区外国语学校的王彦老师为我们带来的送教课《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》。
   
首先,王彦老师用自己的歌声点出了课题,也瞬间让学生紧张的气氛得到了缓解。《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》这堂课大多数教师都是跟着音乐剧情的发展而进行教学的,但是王老师却打破这样的思维方式,她是围绕着变奏手段进行教学,按主题A—A5—A3—A4的顺序,从最容易的音色到旋律中的变化,再到音区、节奏、力度、调式的各种变奏手段进行了非常深入、直观的介绍,还用到了很多肢体动作让学生更深刻的体会到了其中的变化。

午后,抽测分析反馈、教学研讨,在会议室如火如荼的开始了。

一、2017学年宁波市音乐抽测分析反馈:

市教研员黄伟平老师针对抽测工作向象山的抽测学校作了反馈,并就抽测的问题给予了全面的分析。为音乐教师的教学提出若干建议:

1、应该在每堂课进行23分钟的听音训练,记谱训练。

2、听旋律题,课件应该多出示谱例,做到眼耳结合。

3、教学中多关注音准,多写音符,加入五线谱教学可帮助学生了解音乐的旋律的走向。

4、音乐教室的环境布置与改善。学校布置在学校橱窗走廊张贴知识点,广播播放教材音乐,起到艺术氛围浓郁的作用。

5、应大力普及人人学会一件乐器

6、音乐教师应有务实的教学目标,不要好高骛远。应以重视学生唱、奏、听、析等音乐能力培养。

二、教学点评

黄老师还针对三堂课的教学给出了意见与建议:

1、《雪绒花》的教学应注意:学生音色、音准的调整;建立和声的概念,根据学生的水平定目标;把训练合唱队的方法点滴用到合唱课堂中。

2、《深情》的教学,微观上已经做得非常细腻了,但也要用宏观的眼光去看待印度音乐,多关注乐器的特色音色,可以总结印度音乐的特征。

3A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》的教学,放慢唱主题容易混淆音乐形象;聆听、讲解脉络应清晰;总结时最好有提升(可以最后出现艺术歌曲《鳟鱼》)。

    音乐教师是一个传声筒,我们如何更好的传递作曲家所要表达的作品内在,传达的“多与少”、“好与坏”,都看教师自身对作品的理解。因此,扮演好传声筒这个角色是我们音乐教师任重而道远的。(  瑜 陈  )
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