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聚焦素养 剖析新课标 试教新教材
发布时间: 2018-06-06 作者: wxh 点击数: 11 保护视力色: 【字体:

2018523日至25日,浙江省普通高中生物学学科基地培育学校交流研讨会暨新课标教科书试教活动在浙江省宁波中学成功举办。本次活动由浙江省教育厅教研室主办,宁波市教育局教研室和宁波中学承办,浙江科学技术出版社协办。浙江省高中生物教研员、特级教师周初霞策划并主持了本次活动。北京师范大学生命科学学院博士生导师、生物学教育系主任,教育部普通高中生物学课程标准研制项目负责人,新课标浙科版高中生物学教科书主编刘恩山教授莅临指导。浙江科学技术出版社总编辑章建林以及来自全省各地的高中生物优秀骨干老师和教研员代表等30余人参加了本次活动。

 雏凤清声,巧设课堂,融入素养

为了更好地理解新课标和新课标教科书,会议前,绍兴市教育教学研究院邵乃军老师和嘉兴教育学院周炳渠老师分别带领试教老师为核心的团队深入研读了新课标,并对新课标浙科版教科书《分子与细胞》《生物与环境》模块进行了深入的研读,开展了基于素养为本的课堂教学设计。

嘉善高级中学王红梅老师和海宁市高级中学张新益老师分别开设了“不同种群组成群落”“群落具有垂直、水平和时间结构”这二节研讨课。两位老师通过单元整体设计的形式将两节课的内容有效地串联起来。通过课前组织学生调查校园和周边公园植物的活动素材,王红梅老师创设了“如何运用生物学知识让校园和公园变得更美”这一问题情境,运用模拟活动、数学模型的建构、类比等方法,让学生在小组合作探讨中理解群落的丰度、优势种与物种在群落中占据一定的生态位,最后引导学生利用所学内容,提出优化校园、公园植物群落的措施,提升参与社会决策的能力;张新益老师巧妙地应运学生调查过程中的图片、植物特征记录内容展开分析和讨论,通过利用教材的活动资料分析,培养学生阅读资料、提取信息的能力,激励学生对知识获取途径的多样化,并渗透“群落中的生物是长期自然选择中形成的并对环境有一定适应性”的观念。

绍兴市高级中学金春明老师、绍兴一中俞宝根老师和诸暨中学赵文浪老师分别开设了“光合色素的提取和分离”“光合作用的过程”“环境因素对光合速率的影响”这三节研讨课。金老师针对菠菜黄叶与绿叶的差异探究组织学习活动,学生在实验活动中理解了光合色素的提取原理、吸收光谱,在实验探究与问题解决的过程中完成了有关学习,形成了叶绿体中含有多种色素、色素具有吸收光能等生物学观点。俞老师以正常光照和遮光处理的绿萝比较作为情境引出课题,让学生回顾初中已学的光合作用概念,然后进行科学史资料的阅读和分析,通过小组合作学习解读光合作用的具体过程,最后通过本节课学习前后的光合作用概念比较,完成光合作用概念的重新建构。赵老师以“智能温室栽培”导入新课,让学生依据已有的生物学知识和日常经验,推测影响光合作用的诸多环境因素;接着赵老师展现诸暨中学生物兴趣小组开展的本实验活动的视频,引导学生展开讨论并提出实验改进建议,最后根据实验结果绘制相应曲线,从而帮助学生理解“光照、温度、CO2浓度等环境因素对光合作用影响”这一概念知识。 

专家点评,高屋建瓴,聚焦素养

刘恩山教授给与会老师深度解读了生物学新课程标准,帮助老师深入理解 “核心素养为宗旨”“内容聚焦大概念”“教学过程重实践”“学业评价促发展”等基本理念。解读了基于落实生物学基本理念的教科书框架体系的特色和亮点。同时,结合现场的5节课,刘恩山教授进行了十分精彩的点评。

首先,刘教授对以核心素养为本的课堂教学的共同之处给予高度肯定:例如运用不同的教学策略充分发挥学生主体地位,以学生为中心开展小组合作学习,重视学生的表达交流,暴露学生的异想思维,课前调查、课堂动手实验以及史料分析等方式展开探究等等。其次,在对新课标教材体现的中心思想——“为理解而教(Teaching  for  Understanding)”进行深入浅出的解读后,指出新课标的概念描述不再是简单的行为动词加学科术语,而是依托事实证据的有层级的以命题式的陈述句来描述教学内容的渐进式观念,强调学生生物学概念建立和保持的重要性。最后,在新课标的要求下,对本次试教活动的五节课分别予以点评,提出了值得进一步探讨和改进之处:课堂教学活动对学生生命观念的形成是否有效;观点的表达是否显性,是否有利于学生概念的形成;课堂设计是否顺畅,是否符合学生的学情,是否关注学生核心素养的发展;前概念处理后,概念间的联系是否聚焦等等。并在此基础上给出了新课程下课堂教学要求:教学活动要促进学生生物学观点的形成,生物学的观点要显性表达,课堂中要形成并强调生物学概念的理解,概念之间要形成合理的框架结构,课堂要兼顾核心素养的不同维度。刘教授的点评使我们明白了,如何将生物学学科核心素养从课标到教科书再到课堂教学层层深入,步步落实。

与会老师对基于核心素养的新课标教科书的框架体系给予充分肯定和高度赞赏。同时,对教科书文本叙述合理性与统一性、图示科学性和规范性、实验活动的可操作性、课后作业的适切性等细节问题,提出了自己的想法和建议。浙江科学技术出版社章总编对教材试教中老师和同学们提出的一些意见和建议表达了感谢之意,表示将认真梳理和总结教材试教中的反馈意见,继续精打细磨,努力把教科书做得尽善尽美。

会议期间,与会专家和老师实地考察了宁波中学生物学3D探究实验室、数字互动显微镜实验等生物学实验室以及学校创客空间等创新实验室。本次活动,在以生物学学科基地培育学校建设为载体的背景下,进行了新课标教材的试教活动。不仅有利于推进生物基地学校的教学范式变革,发挥优质教育资源的辐射作用。更为我省在聚焦核心素养的背景下进行的高中生物学教学改革指明了前进的方向,起到了良好的导向与引领作用。

供稿:宁波市宁波中学生物学科组     编辑:李荆
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