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指向素养 聚焦概念——记2018年浙江省高中生物课堂教学活动评比
发布时间: 2018-06-06 作者: wxh 点击数: 75 保护视力色: 【字体:

59日至11日, 2018年浙江省高中生物课堂教学评比活动在慈溪中学顺利举行。活动由浙江省教育厅教研室主办,宁波市教育局教研室、慈溪市教育局教研室和慈溪中学承办,特级教师、省高中生物教研员周初霞老师策划并主持活动。活动以“指向学科核心素养的高中生物课堂教学与评价”为主题,旨在通过活动促进一线教师深入研读新课标,践行新理念,探索将生物学学科核心素养落实到课堂教学中的方法和策略。

来自全省各地市区(县)的200位高中生物教研员和骨干教师代表参加了本次活动,同时200多位非正式代表教师一起观摩了本次活动。由各地市教研员组成活动专家评委团队,同时聘请了浙江省教育学会中学生物教学分会副理事长、浙江师范大学陈秉初教授,杭州师范大学任山章教授,杭州市优秀教师、杭州师范大学附属中学副校长周丽婷老师,嘉兴市名师、嘉善高级中学王红梅老师等四位专家分别对现场课进行了评析。

评比主题,指向素养

与以往同课异构的教学评比不同,本次评比要求选手完成两个指定的重要概念的整体教学设计;同时在每个重要概念的教学范围内自主选择一节课的教学内容,完成教学设计,现场抽签确定课堂教学展示的内容。整体教学设计和一节课的教学设计占40%,现场课堂教学占60%。评比的任务重,要求高,特别是基于重要概念的整体教学设计要求选手能深入研读新课标,领悟“指向素养,聚焦概念”的新课程理念。

课堂展示,精彩纷呈

       来自全省各地市12位选手和新疆内高班的1位选手参与本次角逐。选手老师紧紧围绕高中生物学新课程标准,聚焦重要概念,选择不同课题的教学来开展教学活动,可谓百花齐放;同时充分发挥所授课的特点和自身优势;呈现的课堂同中有异,体现各自的思考。能联系生活和生产实际,结合生物学的前沿知识等来创设整合的真实的生物学情境,既激发学生学习兴趣,又围绕情境提出学生任务或活动。能关注学生的学情,基于资料分析、实验探究、搭建模型等教学手段,循序渐进地帮助学生主动构建重要概念模型。现代化技术手段的运用与呈现灵活多样,老师应运希沃授课助手、PAD资料查询、plickers即时反馈系统收集和分析学生信息等。课堂上归纳与演绎,相应生辉,体现出生物学学科核心素养本质上是一种解决真实问题的能力,这为指向学科核心素养的课堂教学提供了优秀的案例和宝贵的经验,也为常态教学开拓了思路。

专家点评,高屋建瓴

      在评析中,陈秉初和任山章教授指出基于整体教学设计能较好的落实生物学学科核心素养,对我省高中生物学教学改革具有明确的导向性和引领性。四位专家充分肯定了参评的课堂亮点,从教学目标的定位,教学主线的设计,教学情境的创设,重要概念的建构,学生基于任务或活动主动学习的思维深度,课堂的评价,教师的素养等方面进行了全方位的精彩点评。同时也提出了值得进一步探讨和可改进之处:教学目标与教学实施是否匹配,开展的任务与活动是否指向重要概念的建构,是否有利于生物学学科核心素养的达成。选择直观材料时是否充分考虑科学性、直观性、简便性和经济性,是否遵从“简单有效原理”,是否尽可能选择学生身边的、大家都熟悉的材料。科学思维与探究是否强调尊重事实与证据,等等。

反思总结,明确方向

      在总结中,周初霞老师指出这次评比要求准备的内容多,时间紧,对老师的教学素养要求较高。周老师充分肯定老师们前期投入了大量时间和精力进行教学研究,同时整合了学校、地市生物团队的力量,群策群力进行磨课、试教、讨论、反思、再试教,这个过程才是活动的真实意图,是推动我省高中生物教学发展和提升的良好平台和机遇。在肯定选手的课堂教学特色和亮点的同时,周老师要求与会老师都能静心下来做好教学反思——“指向素养,聚焦概念”的背景下,怎样的课是好课。建构以学生学习为本的课堂,要反思课堂上学生在获取知识的过程中,他的好奇心和求知欲是否被点燃?他的思维是否参与到主动构建知识体系的过程中?他的动手实践能力是否得到锻炼和提高?他是否领悟到生物学学科的思想和方法?他是否能将所学知识内化为素养并灵活地加以应用?最后,周老师期望与会老师能高度重视聚焦概念的整体教学设计,以切实落实生物学学科核心素养;能将创设真实的生物学情境作为教师的素养之一来提升,老师平时要做有心人,注意教学资料的收集和积累,并智慧的将其应运于教学情境的创设中;能积极开展任务或问题驱动的主动学习、深度学习。指向素养的课堂能真正从生物教学转向生物教育。

     本次活动提升了高中生物学教师“指向素养,聚焦概念”的教学理念和教学素养,大力促进了我省高中生物学教学质量。供稿:省教研员周初霞老师   编辑:王小明)

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