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2020大市社会学科优秀教学论文评比结果公示
发布时间: 2020-05-29 作者: ctn 点击数: 360 保护视力色: 【字体:

关于公布2020年宁波市初中历史与社会

学科优秀教学论文评选结果的公示

 

各区县(市)教育局教研室、大榭开发区社会发展保障局教科研中心、东钱湖教育研究辅导室、宁波国家高新区教育教学研究室、市直属学校:

2020年宁波市初中历史与社会学科教学论文评选业已结束,共评出获奖教学论文40篇。其中:论文一等奖6篇,二等奖10篇,三等奖24篇。现予以公布。

公示时间:2020年5月29日-6月4日。如对本次获奖的论文有异议的,请联系陈天宁老师,电话87680826。

 

附件:2020年宁波市初中历史与社会学科优秀教学论文评选获奖名单

 

 

 

 

                                     宁波市教育局教研室

 

                                                                                                 20205月29

 

 

 

附件:2020年宁波市初中历史与社会学科优秀教学论文评选获奖名单

一等奖

指向“历史意识”的“微话题”探究教学策略

镇海尚志中学

孔艳

立足于乡土地理的中学研学旅行课程建设——以宁波象山海洋地理研学为例

鄞州宁波市春晓中学

周泽甬

以“微”项目化学习为载体的深度学习网络课堂初探

北仑新碶中学

郑璐璐

运用“邮票”课程资源,优化初中历史教学——以《“邮”话历史——美国南北战争》为例

海曙外国语学校

张婷

历史漫画在二战史教学中的运用

余姚市梨洲中学

李岳军

融入地方人物资源 匡助“家国情怀”教学

江北育才实验学校

钟琴

二等奖

构建 实施 评价 ——防疫情境下的初中历史与社会项目化学习实践研究

宁波外国语学校

张莉莉沈婕

删繁就简三秋树,领异标新二月花: 核心素养助力历史与社会课程改革的达成

慈溪市慈吉中学

陆巧伟

激趣·联读·释疑——“导引探究”教学模式在初中历史与社会中的实践

象山高塘学校

陈理忠

深度学习视角下对“区域认知”思维培养的实践——以《稻作文化的印记》为例

奉化锦溪书院

毛贝

挖掘红色资源 增强价值引领

宁海岔路初中

吴军祥

基于推动思维发展的初中历史张力课堂创设策略

北仑江南中学

王巧丽

运用“综合”思维,建构“中和”课堂——以复习课《经济全球化发展与中国的开放之路》为例

海曙宁波十五中学

干学展

五胡归华夏,漩涡式家国情怀的形成 ——以复习课“感受多元一体”为例

奉化城北中学

陈凯

活用战“疫”素材,厚植家国情怀 ——例谈基于“互联网+”初中生家国情怀的培养策略

鄞州实验中学

俞春晖

关于社会项目化学习学材编制方法的思考

镇海立人中学

徐瑛

三等奖

历史与社会课堂达成深度学习的有效路径探究 ——以《古老而现代的首都——北京》一课为例

余姚市高风中学

叶伟娟

研·言·延:让核心素养落地生根——以九年级《新中国的诞生》为例

慈溪市碧海学

胡蓉

教学关键问题:撬动情感的支点

江北新城外国语学校

王维杰

“学情·问题·项目”——学科核心素养导向的自主课堂范式建构和实施

海曙古林镇中学

陈金永

微时代下初中历史与社会线上教学新样态的探索与研究——以《统一多民族国家的巩固和发展》为例

宁波高新区外国语学校

应樱

山川异域 风月同天 ——《历史与社会》教学培养人类命运共同体思想初探

宁海桥头胡初中

储黎燕

巧设探究“支点”,撬动思维“杠杆” ——以《从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播》探究课为例

象山新桥学校

欧吉科

立足于教学关键问题的复习课学材运用

鄞州区邱隘实验中学

邬益斌

导图为工具 思维是关键 学习有效果----谈思维导图在历史与社会课堂教学中的应用

余姚市实验学校

陈燕

搭建历史对话平台 培养史料实证素养

慈溪市匡堰实验学校

纪松涛

运用项目化学习促进历史与社会教学关键问题的解决——以“从《清明上河图》看北宋都市生活”为例

海曙古林镇中学

张玲

基于学科核心素养培育的教学关键问题解读与设计优化——以初中历史与社会如何开展实践活动为例

鄞州实验中学

任芬

基于“家国情怀”的主题情境深度学习探究——以地理拓展课“地球公民,行动起来”为例

北仑滨海国际合作学校

张燕

课堂教学细设计 “历史解释”巧浸润——以“秦末农民起义与汉朝的建立”为例

象山鹤浦中学

李英

基于核心素养的跨学科整合教学探究 ——以 “改革开放”教学为例

江北新城外国语学校

陈琼飞

综合探究 深度参与 彰显主体 —以《如何认识城市—以莫斯科为例》综合探究课为例

奉化区实验中学

鲍武赞

聚焦思维能力,培养核心素养 ——基于SOLO分类评价理论的历史与社会教学

余姚市丈亭镇中

陈蝶双

基于区域思想的区域认知素养培育

镇海区古塘初级中学

柴庆文

“核心分歧”与历史偏见的甄别与判断

宁波高新区外国语学校

乔丽军

同理心:历史教学中的价值取向及其教育实践

慈溪实验中学

劳中意

注重教学反思 促进专业成长

宁海梅林中学

高曼玲

在研学课程中培育初中历史与社会核心素养的思考

鄞州区云龙镇中学

唐丽娜

“任务——行为——素养” ——关于促进任务化教学效果落实核心素养的思考

海曙古林镇中学

竺泉波

授之以“渔,传之以”法“——浅谈“历史与社会”学生读图能力的培养

余姚市阳明中学

潘宇鑫

 

 

 

 

 

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